“審核評(píng)估范圍”結(jié)構(gòu)和基本準(zhǔn)則
一、“審核評(píng)估范圍”的結(jié)構(gòu)
“審核評(píng)估范圍”是圍繞高校本科教學(xué)工作所設(shè)計(jì)的審核內(nèi)容,，由審核項(xiàng)目,、審核要素、審核要點(diǎn)三個(gè)層次組成,。第一個(gè)層次為審核項(xiàng)目,，共有“6+1”項(xiàng)內(nèi)容，分別是定位與目標(biāo),、師資隊(duì)伍,、教學(xué)資源、培養(yǎng)過(guò)程,、學(xué)生發(fā)展,、質(zhì)量保障，另加了一個(gè)自選特色項(xiàng)目,。第二個(gè)層次為審核要素,，把六大審核項(xiàng)目劃分為24個(gè)要素。第三個(gè)層次為審核要點(diǎn),，把審核要素的核心內(nèi)容體現(xiàn)在64個(gè)審核要點(diǎn)上,。
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審核項(xiàng)目 |
審核要素 |
審核要點(diǎn) |
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1.定位與 目標(biāo) |
1.1辦學(xué)定位 |
（1）學(xué)校辦學(xué)方向、辦學(xué)定位及確定依據(jù) （2）辦學(xué)定位在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中的體現(xiàn) |
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1.2培養(yǎng)目標(biāo) |
（1）學(xué)校人才培養(yǎng)總目標(biāo)及確定依據(jù) （2）專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),、標(biāo)準(zhǔn)及確定依據(jù) |
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1.3人才培養(yǎng)中心地位 |
（1）落實(shí)學(xué)校人才培養(yǎng)中心地位的政策與措施 （2）人才培養(yǎng)中心地位的體現(xiàn)與效果 （3）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本科教學(xué)的重視情況 |
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2.師資隊(duì)伍 |
2.1數(shù)量與結(jié)構(gòu) |
（1）教師隊(duì)伍的數(shù)量與結(jié)構(gòu) （2）教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃及發(fā)展態(tài)勢(shì) |
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2.2教育教學(xué)水平 |
（1）專(zhuān)任教師的專(zhuān)業(yè)水平與教學(xué)能力 （2）學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)措施與效果 |
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2.3教師教學(xué)投入 |
（1）教授,、副教授為本科生上課情況 （2）教師開(kāi)展教學(xué)研究、參與教學(xué)改革與建設(shè)情況 |
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2.4教師發(fā)展與服務(wù) |
（1）提升教師教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)水平的政策措施 （2）服務(wù)教師職業(yè)生涯發(fā)展的政策措施 |
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審核項(xiàng)目 |
審核要素 |
審核要點(diǎn) |
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3.教學(xué)資源 |
3.1教學(xué)經(jīng)費(fèi) |
（1）教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入及保障機(jī)制 （2）學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)年度變化情況 （3）教學(xué)經(jīng)費(fèi)分配方式,、比例及使用效益 |
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3.2教學(xué)設(shè)施 |
（1）教學(xué)設(shè)施滿足教學(xué)需要情況 （2）教學(xué),、科研設(shè)施的開(kāi)放程度及利用情況 （3）教學(xué)信息化條件及資源建設(shè) |
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3.3專(zhuān)業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)方案 |
（1）專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃與執(zhí)行 （2）專(zhuān)業(yè)設(shè)置與結(jié)構(gòu)調(diào)整,，優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)與新專(zhuān)業(yè)建設(shè) （3）培養(yǎng)方案的制定、執(zhí)行與調(diào)整 |
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3.4課程資源 |
（1）課程建設(shè)規(guī)劃與執(zhí)行 （2）課程的數(shù)量,、結(jié)構(gòu)及優(yōu)質(zhì)課程資源建設(shè) （3）教材建設(shè)與選用 |
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3.5社會(huì)資源 |
（1）合作辦學(xué),、合作育人的措施與效果 （2）共建教學(xué)資源情況 （3）社會(huì)捐贈(zèng)情況 |
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4.培養(yǎng)過(guò)程 |
4.1教學(xué)改革 |
（1）教學(xué)改革的總體思路及政策措施 （2）人才培養(yǎng)模式改革，人才培養(yǎng)體制,、機(jī)制改革 （3）教學(xué)及管理信息化 |
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4.2課堂教學(xué) |
（1）教學(xué)大綱的制訂與執(zhí)行 （2）教學(xué)內(nèi)容對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的體現(xiàn),，科研轉(zhuǎn)化教學(xué) （3）教師教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)方式 （4）考試考核的方式方法及管理 |
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4.3實(shí)踐教學(xué) |
（1）實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè) （2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放情況 （3）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn),、社會(huì)實(shí)踐,、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的落實(shí)及效果 |
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4.4第二課堂 |
（1）第二課堂育人體系建設(shè)與保障措施 （2）社團(tuán)建設(shè)與校園文化、科技活動(dòng)及育人效果 （3）學(xué)生國(guó)內(nèi)外交流學(xué)習(xí)情況 |
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5.學(xué)生發(fā)展 |
5.1招生及生源情況 |
（1）學(xué)?？傮w生源狀況 （2）各專(zhuān)業(yè)生源數(shù)量及特征 |
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5.2學(xué)生指導(dǎo)與服務(wù) |
（1）學(xué)生指導(dǎo)與服務(wù)的內(nèi)容及效果 （2）學(xué)生指導(dǎo)與服務(wù)的組織與條件保障 （3）學(xué)生對(duì)指導(dǎo)與服務(wù)的評(píng)價(jià) |
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5.3學(xué)風(fēng)與學(xué)習(xí)效果 |
（1）學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施與效果 （2）學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)及綜合素質(zhì)表現(xiàn) （3）學(xué)生對(duì)自我學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的滿意度 |
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5.4就業(yè)與發(fā)展 |
（1）畢業(yè)生就業(yè)率與職業(yè)發(fā)展情況 （2）用人單位對(duì)畢業(yè)生評(píng)價(jià) |
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審核項(xiàng)目 |
審核要素 |
審核要點(diǎn) |
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6.質(zhì)量保障 |
6.1教學(xué)質(zhì)量保障體系 |
（1）質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè) （2）學(xué)校質(zhì)量保障模式及體系結(jié)構(gòu) （3）質(zhì)量保障體系的組織,、制度建設(shè) （4）教學(xué)質(zhì)量管理隊(duì)伍建設(shè) |
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6.2質(zhì)量監(jiān)控 |
（1）自我評(píng)估及質(zhì)量監(jiān)控的內(nèi)容與方式 （2）自我評(píng)估及質(zhì)量監(jiān)控的實(shí)施效果 |
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6.3質(zhì)量信息及利用 |
（1）校內(nèi)教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)情況 （2）質(zhì)量信息統(tǒng)計(jì)、分析,、反饋機(jī)制 （3）質(zhì)量信息公開(kāi)及年度質(zhì)量報(bào)告 |
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6.4質(zhì)量改進(jìn) |
（1）質(zhì)量改進(jìn)的途徑與方法 （2）質(zhì)量改進(jìn)的效果與評(píng)價(jià) |
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自選特色 項(xiàng)目 |
學(xué)?？勺孕羞x擇有特色的補(bǔ)充項(xiàng)目 |
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“審核評(píng)估范圍”強(qiáng)調(diào)了學(xué)校的自主性和多樣性，強(qiáng)調(diào)用自己的尺子衡量自己,，這是審核評(píng)估非常重要的特點(diǎn),，也是審核評(píng)估有別于以往教學(xué)評(píng)估的重要地方。
二,、“審核評(píng)估范圍”的基本準(zhǔn)則
在理解審核評(píng)估范圍時(shí),，要注意以下幾個(gè)基本準(zhǔn)則。
（一）主體性原則
審核評(píng)估突出強(qiáng)調(diào)學(xué)校是質(zhì)量保障的主體,，強(qiáng)調(diào)學(xué)校是如何說(shuō)的（定位,、目標(biāo)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等）,，如何做的（人財(cái)物條件保障,、培養(yǎng)過(guò)程、管理等）,，效果如何（教學(xué)質(zhì)量,、師生評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)等）,，如何改進(jìn)（問(wèn)題,、原因、改進(jìn)措施,、預(yù)期效果等）,。關(guān)鍵是要把握好“四個(gè)度”：一是學(xué)校辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)與國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的適應(yīng)度,；二是教師和教學(xué)資源條件的保障度,；三是教學(xué)和質(zhì)量保障體系運(yùn)行的有效度,；四是學(xué)生和社會(huì)用人單位的滿意度。
（二）開(kāi)放性原則
審核評(píng)估范圍只給出審核評(píng)估的主要內(nèi)容,，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)與指標(biāo)不做統(tǒng)一規(guī)定,。審核評(píng)估就是在審核范圍內(nèi)，依據(jù)學(xué)校自設(shè)的目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)估,。
審核評(píng)估范圍中的每個(gè)審核項(xiàng)目都包含若干個(gè)審核要素,，每個(gè)審核要素又包含了若干個(gè)審核要點(diǎn)。需要強(qiáng)調(diào)的是,，對(duì)某個(gè)審核項(xiàng)目的考察,，也絕不僅限于對(duì)所列審核要素的判斷；對(duì)某個(gè)審核要素的考察,，也絕不僅限于對(duì)所列審核要點(diǎn)的判斷,，可以針對(duì)每所學(xué)校的具體情況，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)現(xiàn)實(shí),，對(duì)要素或要點(diǎn)進(jìn)行添加,、裁減與替換。在面對(duì)繁雜的教學(xué)工作時(shí),，對(duì)項(xiàng)日的考察并不能僅限于該項(xiàng)目下的要素和要點(diǎn),，還需要其他內(nèi)容來(lái)支撐考察項(xiàng)目，因此對(duì)某個(gè)具體考察項(xiàng)目而言,，要素和要點(diǎn)是它的必要條件,，但不是充分條件,。為了能對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的符合度與達(dá)成度做出更加準(zhǔn)確的判斷,，需要多少個(gè)什么樣的要素或要點(diǎn)，取決于考察問(wèn)題的途徑與視角,。
應(yīng)特別說(shuō)明的是,，在六個(gè)審核項(xiàng)目之外，審核評(píng)估專(zhuān)門(mén)設(shè)置了“自選特色項(xiàng)目”,，讓學(xué)校自行選擇,。這一項(xiàng)目的設(shè)立體現(xiàn)審核評(píng)估的開(kāi)放性，體現(xiàn)了審核評(píng)估充分尊重學(xué)校辦學(xué)自主權(quán),、鼓勵(lì)高校辦出特色的指導(dǎo)思想,。學(xué)校可以在定位與目標(biāo),、師資隊(duì)伍,、教學(xué)資源、培養(yǎng)過(guò)程,、學(xué)生發(fā)展,、質(zhì)量保障這六個(gè)項(xiàng)目之外,，圍繞人才培養(yǎng)工作自行選擇（也可以不選）特色鮮明的項(xiàng)目，作為補(bǔ)充審核的內(nèi)容,。自選特色項(xiàng)目應(yīng)該詳細(xì)說(shuō)明學(xué)校是怎么做的,、這樣做的目的是什么、效果怎么樣,、今后怎么進(jìn)一步改進(jìn)和提高等,。
（三）關(guān)聯(lián)性原則
審核評(píng)估項(xiàng)目、要素,、要點(diǎn)是一個(gè)整體,，這些內(nèi)容都是高校人才培養(yǎng)工作應(yīng)該涉及的核心內(nèi)容，哪一部分內(nèi)容都不可或缺,，項(xiàng)目,、要素、要點(diǎn)所包含的內(nèi)容體現(xiàn)了人才培養(yǎng)工作的系統(tǒng)性,。需要強(qiáng)調(diào)的是：項(xiàng)目包含要素,，要素包含要點(diǎn)，但是要素和要點(diǎn)不僅包含這些內(nèi)容,，還可以拓展,。例如，“辦學(xué)定位”要素中包含“學(xué)校辦學(xué)方向,、辦學(xué)定位及確定依據(jù)”和“辦學(xué)定位在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中的體現(xiàn)”兩個(gè)要點(diǎn),。這個(gè)要素主要考察的是辦學(xué)定位如何確定和能否得到落實(shí)兩個(gè)問(wèn)題。它所包含的這兩個(gè)要點(diǎn)是不夠的,，還要考察辦學(xué)定位的確定程序,、能否得到廣泛認(rèn)同以及規(guī)劃能否得到落實(shí)等。審核范圍三個(gè)層次之間的這種關(guān)系,，決定了對(duì)審核范圍的考察應(yīng)該從上而下進(jìn)行,，既要考察某一項(xiàng)目，也應(yīng)關(guān)注項(xiàng)目（要素）之間的橫向關(guān)系,。例如,，人才培養(yǎng)中心地位一定會(huì)在后續(xù)的師資隊(duì)伍、教學(xué)資源,、培養(yǎng)過(guò)程中有具體體現(xiàn),。因此，除了要重點(diǎn)考察該項(xiàng)目（要素）本身所包含的幾個(gè)要素（要點(diǎn)）外,，還要考察與其相關(guān)的其他方面,。
（四）實(shí)證性原則
審核評(píng)估是以事實(shí)為依據(jù)的同行評(píng)審過(guò)程，用問(wèn)題引導(dǎo)，用事實(shí)和數(shù)據(jù)說(shuō)活,。實(shí)證性的特征對(duì)學(xué)校和專(zhuān)家都提出了更高的要求,。審核評(píng)估是以學(xué)校的自評(píng)為基礎(chǔ)，要求學(xué)校的自評(píng)和自我判斷要以事實(shí)為依據(jù),，用數(shù)據(jù)說(shuō)話,。但數(shù)據(jù)不僅指的是具體數(shù)字，還包括事實(shí)和信息來(lái)源,，信息來(lái)源是對(duì)事實(shí)和數(shù)據(jù)的證明,。專(zhuān)家組在對(duì)學(xué)校做出診斷的時(shí)候，也會(huì)更加關(guān)注這些事實(shí)性的支撐,，強(qiáng)調(diào)“舉例說(shuō)明”,。
