審核項(xiàng)目及要素釋義
本釋義是針對(duì)審核項(xiàng)目和要素的解釋，其相應(yīng)要點(diǎn)的內(nèi)涵要求已含在項(xiàng)目和要素的解釋之中,。
一、定位與目標(biāo)
此項(xiàng)目含三個(gè)要素：辦學(xué)定位,；培養(yǎng)目標(biāo)；人才培養(yǎng)中心地位,。
學(xué)校的辦學(xué)定位與目標(biāo)是學(xué)校的頂層設(shè)計(jì),，主要是指發(fā)展目標(biāo)定位、層次類型定位,、服務(wù)面向定位,、人才類型定位等。學(xué)校的辦學(xué)定位直接引領(lǐng)和統(tǒng)率學(xué)校各方面工作,，對(duì)學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展有著十分重要的意義。
要素1：辦學(xué)定位
辦學(xué)定位含兩個(gè)要點(diǎn)：學(xué)校辦學(xué)方向,、辦學(xué)定位及確定依據(jù),；辦學(xué)定位在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中的體現(xiàn)。
學(xué)校辦學(xué)方向和定位主要看其是否符合經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要,，是否符合學(xué)校自身發(fā)展實(shí)際,。學(xué)校定位不是一個(gè)口號(hào)，要通過審閱學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃,、學(xué)科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃,、師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃和校園建設(shè)規(guī)劃等材料，考察培養(yǎng)方案及培養(yǎng)過程,，分析人才培養(yǎng)與辦學(xué)定位的符合度,。需要注意的是，發(fā)展規(guī)劃應(yīng)能體現(xiàn)學(xué)校的所生所長(zhǎng)的區(qū)域（行業(yè)）優(yōu)勢(shì)和趨勢(shì),，并應(yīng)把學(xué)校服務(wù)的區(qū)域和功能用階段目標(biāo)明確表達(dá)出來（寫實(shí)）,。
要素2：培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)目標(biāo)含兩個(gè)要點(diǎn)：學(xué)校人才培養(yǎng)總目標(biāo)及確定依據(jù)；專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)及確定依據(jù),。
培養(yǎng)目標(biāo)反映了學(xué)校對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的預(yù)期與追求,。培養(yǎng)目標(biāo)包括學(xué)校人才培養(yǎng)總目標(biāo)和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)兩個(gè)層面。學(xué)校人才培養(yǎng)總目標(biāo)是人才培養(yǎng)的總綱,，在學(xué)校人才培養(yǎng)工作中起統(tǒng)領(lǐng)作用,。學(xué)校應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)總目標(biāo)，對(duì)所擁有的每一個(gè)專業(yè)（如果按專業(yè)大類培養(yǎng),，即指專業(yè)大類,，下同）制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。某一專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是該專業(yè)人才培養(yǎng)的總綱,，是該專業(yè)構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu),、形成課程體系和開展教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)。專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要與學(xué)校辦學(xué)定位及人才培養(yǎng)定位相符合,，要與國家,、社會(huì)及學(xué)生的要求與期望相符合；專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)包括學(xué)生畢業(yè)時(shí)的畢業(yè)要求,，應(yīng)能反映學(xué)生畢業(yè)后一段時(shí)間（例如五年后）在社會(huì)與專業(yè)領(lǐng)域的預(yù)期發(fā)展,；專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)于人才培養(yǎng)的全過程。需要注意的是,，學(xué)?？梢源_定一個(gè)整體性培養(yǎng)目標(biāo)，例如,，研究創(chuàng)新型人才培養(yǎng),，但是不必整齊劃一，既不要求培養(yǎng)出的人都是研究創(chuàng)新型人才,，也不要求所有專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)都是培養(yǎng)研 究創(chuàng)新型人才,。在保證學(xué)校主體培養(yǎng)目標(biāo)不變的前提下，目標(biāo)規(guī)格可以多樣化,。
要素3：人才培養(yǎng)中心地位
人才培養(yǎng)中心地位含三個(gè)要點(diǎn)：落實(shí)人才培養(yǎng)中心地位的政策與措施,；人才培養(yǎng)中心地位的體現(xiàn)與效果；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本科教學(xué)的重視情況,。
人才培養(yǎng)是高等學(xué)校的根本任務(wù),。人才培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)是教學(xué)，因此,，教學(xué)工作始終是高等學(xué)校的中心工作,。學(xué)校是否能把本科教學(xué)作為學(xué)校最基礎(chǔ)、最根本的工作,，領(lǐng)導(dǎo)精力,、師資力量、資源配置、經(jīng)費(fèi)安排和工作評(píng)價(jià)能否都體現(xiàn)以教學(xué)為中心,，是保證高等學(xué)校人才培養(yǎng)中心地位的重要因素,。人才培養(yǎng)中心地位主要考察學(xué)校能否正確處理好人才培養(yǎng)、科學(xué)研究,、社會(huì)服務(wù)和文化傳承與創(chuàng)新的關(guān)系,；考察保障教學(xué)工作的具體政策措施及落實(shí)情況；考察職能部門服務(wù)于教學(xué)工作的情況,，特別應(yīng)關(guān)注師生對(duì)職能部門服務(wù)的滿意度,。
二、師資隊(duì)伍
此項(xiàng)目含四個(gè)要素：數(shù)量與結(jié)構(gòu),；教育教學(xué)水平,；教師教學(xué)投入；教師發(fā)展與服務(wù),。
要素1：數(shù)量與結(jié)構(gòu)
數(shù)量與結(jié)構(gòu)含兩個(gè)要點(diǎn)：教師隊(duì)伍的數(shù)量與結(jié)構(gòu),；教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃及發(fā)展態(tài)勢(shì)。
教師是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的源頭,，師資隊(duì)伍的數(shù)量與結(jié)構(gòu)是教學(xué)工作的基本保障,。教師數(shù)量與結(jié)構(gòu)應(yīng)重點(diǎn)考察學(xué)校專任教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍的數(shù)量能否滿足教學(xué)要求,；師資隊(duì)伍是否在年齡,、學(xué)歷、專業(yè)技術(shù)職務(wù)以及知識(shí)能力等方面結(jié)構(gòu)合理,，符合學(xué)校的定位,，適應(yīng)教學(xué)的需要，適應(yīng)專業(yè)和學(xué)科發(fā)展的需要,；學(xué)校是否制訂了師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃,，根據(jù)專業(yè)與學(xué)科發(fā)展需要，對(duì)師資隊(duì)伍的數(shù)量與結(jié)構(gòu)進(jìn)行了合理規(guī)劃,，并得到有效落實(shí)。特別應(yīng)該注意的是,，在考察師生比時(shí),，不僅應(yīng)看學(xué)校總體比例,，更應(yīng)分析各專業(yè)的滿足度,，尤其是新辦專業(yè)教師數(shù)量和結(jié)構(gòu)是否滿足人才培養(yǎng)要求。應(yīng)注意學(xué)校的整體師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃是否落實(shí)到每一個(gè)二級(jí)院系,，是否落實(shí)到每一位教師,，特別是青年教師身上。考察師資隊(duì)伍不僅看現(xiàn)狀,，也要看發(fā)展態(tài)勢(shì),。引導(dǎo)性問題中列出了聘請(qǐng)境外教師的情況，是為了引導(dǎo)學(xué)校注重國際交流,。
要素2：教育教學(xué)水平
教育教學(xué)水平含兩個(gè)要點(diǎn)：專任教師的專業(yè)水平與教學(xué)能力,；學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)措施與效果。
專任教師是指專職從事教學(xué)工作的教師,，不一定都是教師職稱系列,，也含其他系列的人員，并包括外聘教師,。外聘教師原則上應(yīng)該有協(xié)議,、有報(bào)酬，滿足學(xué)校教學(xué)工作量要求,，其計(jì)算方法參照教育部〔2004〕2號(hào)文件標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行,。專業(yè)教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力重在考察學(xué)校教師的整體情況，不是指教師個(gè)體的水平,。判斷教師教學(xué)水平高低除聽課之外,，可分析教學(xué)內(nèi)容、試卷水平,、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量與專業(yè)培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱的符合度,，還要看在校學(xué)生和畢業(yè)生的滿意度等多方面情況。
師德師風(fēng)對(duì)學(xué)生成人成才具有潛移默化的影響,，教師的教風(fēng)直接影響學(xué)生的學(xué)風(fēng),。考察時(shí)不僅要看學(xué)校是否有推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)的具體措施,，重點(diǎn)還要看實(shí)施的效果如何,；要考察教師履行崗位職責(zé)、教書育人等情況,，要看大多教師是否做到了為人師表,、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、從嚴(yán)執(zhí)教,、遵守學(xué)術(shù)道德,。
要素3：教師教學(xué)投入
教師教學(xué)投入含兩個(gè)要點(diǎn)：教授、副教授為本科生上課情況,；教師開展教學(xué)研究,、參與教學(xué)改革與建設(shè)情況。
學(xué)校不僅要擁有一支數(shù)量充足,、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍,，而且教師還要能夠自覺履行教書育人的基本職責(zé),，把主要精力投入到教學(xué)工作中?？疾鞎r(shí)應(yīng)關(guān)注學(xué)校是否有保障及推動(dòng)教授和副教授給本科生上課的機(jī)制和政策,；是否有推動(dòng)教師積極參加教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè),、課程建設(shè)和教材建設(shè)的措施,，并取得比較好的效果；教師是否能正確處理教學(xué)與科研的關(guān)系,，將科研資源及時(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源,，將最新研究成果及學(xué)科前沿知識(shí)帶進(jìn)課堂。應(yīng)該注意教師的主要精力是否投入到教學(xué)中,。教師的主要精力是否投入到教學(xué)中,，不僅取決于教師自身的責(zé)任感，而且取決于學(xué)校的政策導(dǎo)向,，取決于科學(xué)合理的教師評(píng)價(jià)制度,。教師開展教學(xué)研究、教學(xué)改革的建設(shè)情況,，應(yīng)重點(diǎn)考察教師的參與面和研究成果的應(yīng)用情況,。
要素4：教師發(fā)展與服務(wù)
教師發(fā)展與服務(wù)含兩個(gè)要點(diǎn)：提升教師教學(xué)能力和專業(yè)水平的政策措施；服務(wù)教師職業(yè)生涯發(fā)展的政策措施,。
考察“教師發(fā)展與服務(wù)”時(shí)應(yīng)關(guān)注學(xué)校是否重視教師職業(yè)發(fā)展,，滿腔熱情地關(guān)心教師、服務(wù)教師,，努力改善教師的工作,、學(xué)習(xí)、生活條件,，為教師履行教書育人職責(zé)創(chuàng)造良好環(huán)境,。“教師發(fā)展與服務(wù)”的政策措施主要考察以下幾點(diǎn)：一是看學(xué)校對(duì)教師培養(yǎng)培訓(xùn)的重視程度,，在組織機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)上是否有保障,，是否采取“導(dǎo)師制”“助教制”及社會(huì)實(shí)踐等有效措施，全面提高青年教師教學(xué)能力和專業(yè)能力,；二是看專業(yè)帶頭人培養(yǎng)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)計(jì)劃及成效,；三是看是否采取有效措施促使教師脫產(chǎn)或在職“充電”，不斷提升教師的業(yè)務(wù)水平,。
三、教學(xué)資源
此項(xiàng)目含五個(gè)要素：教學(xué)經(jīng)費(fèi),；教學(xué)設(shè)施,；專業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)方案,；課程資源；社會(huì)資源,。
要素1：教學(xué)經(jīng)費(fèi)
教學(xué)經(jīng)費(fèi)含三個(gè)要點(diǎn)：教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入及保障機(jī)制,；學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)年度變化情況；教學(xué)經(jīng)費(fèi)分配方式,、比例及使用效益,。
教學(xué)經(jīng)費(fèi)是教學(xué)資源建設(shè)和日常教學(xué)運(yùn)行的基本保障?？疾齑艘貢r(shí)應(yīng)關(guān)注學(xué)校是否建立了保障教學(xué)經(jīng)費(fèi)優(yōu)先投入的長(zhǎng)效機(jī)制,，確保教學(xué)日常運(yùn)行支出占學(xué)校經(jīng)常性預(yù)算內(nèi)事業(yè)費(fèi)與學(xué)費(fèi)收入之和的合理比例；是否有保證教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入應(yīng)隨著教育經(jīng)費(fèi)的增長(zhǎng)逐年增長(zhǎng)的機(jī)制,；教學(xué)經(jīng)費(fèi)的分配是否科學(xué)合理,，優(yōu)先滿足實(shí)踐教學(xué)的需要；學(xué)校是否有強(qiáng)化經(jīng)費(fèi)管理的規(guī)范性措施,，提高經(jīng)費(fèi)使用的效率,。
教學(xué)經(jīng)費(fèi)可以理解為學(xué)校開展普通本專科教學(xué)活動(dòng)及其輔助活動(dòng)發(fā)生的支出,，目前按財(cái)政部的規(guī)定僅指教學(xué)基本支出中的商品和服務(wù)支出（302類）,，不包括來自中央財(cái)政的教學(xué)專項(xiàng)投入。
具體包括：教學(xué)教輔部門發(fā)生的辦公費(fèi)（含考試考務(wù)費(fèi),、手續(xù)費(fèi)等）,、印刷費(fèi)、咨詢費(fèi),、郵電費(fèi),、交通費(fèi)、差旅費(fèi),、出國費(fèi),、維修（護(hù)）費(fèi)、租賃費(fèi),、會(huì)議費(fèi),、培訓(xùn)費(fèi)、專用材料費(fèi)（含體育維持費(fèi)等）,、勞務(wù)費(fèi),、其他教學(xué)商品和服務(wù)支出（含學(xué)生活動(dòng)費(fèi)、教學(xué)咨詢研究機(jī)構(gòu)會(huì)員費(fèi),、教學(xué)改革科研業(yè)務(wù)費(fèi),、委托業(yè)務(wù)費(fèi)等）。取會(huì)計(jì)決算數(shù),。除此之外,，學(xué)校在教學(xué)經(jīng)費(fèi)上的專項(xiàng)投入應(yīng)注明,。
要素2：教學(xué)設(shè)施
教學(xué)設(shè)施含三個(gè)要點(diǎn)：教學(xué)設(shè)施滿足教學(xué)需要情況；教學(xué),、科研設(shè)施的開放程度及利用情況,；教學(xué)信息化條件及資源建設(shè)。
教學(xué)設(shè)施主要包括實(shí)踐教學(xué)設(shè)施,、課堂教學(xué)設(shè)施和輔助教學(xué)設(shè)施等,。實(shí)踐教學(xué)設(shè)施主要包括實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地等,；課堂教學(xué)設(shè)施主要包括教室,、語音室、計(jì)算機(jī)房等,；輔助教學(xué)設(shè)施主要指與教學(xué)有關(guān)的公用設(shè)施,，例如圖書館、校園網(wǎng),、體育場(chǎng)館等,。
考察此要素時(shí)應(yīng)重點(diǎn)看學(xué)校的教學(xué)設(shè)施是否滿足教學(xué)要求；學(xué)校是否有政策措施推動(dòng)教學(xué)設(shè)施利用率的提高,，為學(xué)生自主學(xué)習(xí),、開展科研訓(xùn)練等提供更多的空間。同時(shí),，在考察實(shí)驗(yàn)室,、實(shí)習(xí)場(chǎng)所建設(shè)與利用時(shí)，要在數(shù)量達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)上,，看設(shè)備利用率和伴隨行業(yè)技術(shù)發(fā)展情況的設(shè)備更新率,；對(duì)于圖書資料，既要考察數(shù)量,，也要考察過時(shí)書籍淘汰情況和學(xué)生利用情況,。
要素3：專業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)方案
專業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)方案含三個(gè)要點(diǎn)：專業(yè)建設(shè)規(guī)劃與執(zhí)行；專業(yè)設(shè)置與結(jié)構(gòu)調(diào)整,，優(yōu)勢(shì)專業(yè)與新專業(yè)建設(shè),；培養(yǎng)方案的制訂、執(zhí)行與調(diào)整,。
該要素主要從三個(gè)方面考察,。一是看學(xué)校是否制定了專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，是否有專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn),，是否有調(diào)整程序,，是否有專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，專業(yè)結(jié)構(gòu)是否合理,。二是各專業(yè)的培養(yǎng)方案反映培養(yǎng)目標(biāo)要求,，不應(yīng)隨意變動(dòng),，有相應(yīng)的穩(wěn)定性，特別應(yīng)關(guān)注實(shí)踐教學(xué)的要求是否達(dá)到了教育部等七部委2012年文件的規(guī)定,，并能認(rèn)真得到落實(shí)。三是對(duì)優(yōu)勢(shì)和特色專業(yè)建設(shè)以及新辦專業(yè)（少于三屆畢業(yè)生的專業(yè)）有什么具體的建設(shè)措施,。應(yīng)該注意的是,，學(xué)科建設(shè)不等于專業(yè)建設(shè)，不能用學(xué)科建設(shè)代替專業(yè)建設(shè),，學(xué)科建設(shè)要主動(dòng)為專業(yè)建設(shè)提供支撐,。
要素4：課程資源
課程資源含三個(gè)要點(diǎn)：課程建設(shè)規(guī)劃與執(zhí)行；課程的數(shù)量,、結(jié)構(gòu)及優(yōu)質(zhì)課程資源建設(shè),；教材建設(shè)與選用。
課程資源包括課程,、教材以及網(wǎng)絡(luò)資源,、學(xué)科與科研資源等輔助教學(xué)資源。這是進(jìn)行課堂教學(xué)及其他教學(xué)活動(dòng)的“軟”基礎(chǔ),。應(yīng)關(guān)注學(xué)校是否加強(qiáng)了課程資源建設(shè),，是否有課程建設(shè)規(guī)劃及建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，是否有措施,，是否有經(jīng)費(fèi),，是否有成效，是否開發(fā)了一批優(yōu)秀課程與教材,，以及是否形成了與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的,、內(nèi)容豐富的高水平教學(xué)資源。學(xué)校是否開設(shè)了充足的課程供學(xué)生學(xué)習(xí),，必修,、選修等課程比例是否合理。需要注意的是,，課程不僅包括理論教學(xué),，也包括實(shí)踐課程；教材選用并不是獲獎(jiǎng)的教材都適用,，關(guān)鍵要適應(yīng)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),，要有科學(xué)的教材評(píng)價(jià)和質(zhì)量監(jiān)管機(jī)制。
要素5：社會(huì)資源
社會(huì)資源含三個(gè)要點(diǎn)：合作辦學(xué),、合作育人的措施與效果,；共建教學(xué)資源情況；社會(huì)捐贈(zèng)情況,。
社會(huì)資源是學(xué)校教學(xué)資源的重要補(bǔ)充,，吸收社會(huì)資源的能力也在一定程度上反映出學(xué)校辦學(xué)水平和服務(wù)社會(huì)的水平,。社會(huì)資源主要包括從社會(huì)（含政府）吸收來的，能服務(wù)于人才培養(yǎng)工作的人,、財(cái),、物（含場(chǎng)所等）、政策等教育資源,?？疾齑艘貢r(shí)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)校是否有整體推進(jìn)措施，積極開拓和有效利用社會(huì)資源,；是否積極開展合作辦學(xué),、合作育人、共建教學(xué)資源,、積極開拓社會(huì)捐贈(zèng)渠道等,，為學(xué)校人才培養(yǎng)和提升創(chuàng)新能力提供更多資源。
四,、培養(yǎng)過程
此項(xiàng)目含四個(gè)要素：教學(xué)改革,；課堂教學(xué)；實(shí)踐教學(xué),；第二課堂,。
要素1：教學(xué)改革
教學(xué)改革含三個(gè)要點(diǎn)：教學(xué)改革的總體思路及政策措施；人才培養(yǎng)模式改革,，人才培養(yǎng)體制,、機(jī)制改革；教學(xué)及管理信息化,。
提高教學(xué)質(zhì)量必須深化教學(xué)改革,，強(qiáng)化教學(xué)研究。對(duì)教學(xué)改革的考察應(yīng)關(guān)注學(xué)校是否形成了符合學(xué)校要求的,、目標(biāo)清晰的教學(xué)改革思路,，并制訂相應(yīng)的計(jì)劃予以落實(shí)；學(xué)校是否將教學(xué)改革作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要推動(dòng)力,，將教學(xué)改革貫穿于人才培養(yǎng)的全過程,，將教學(xué)改革與研究變成廣大教學(xué)工作者的自覺行為；學(xué)校是否大力推進(jìn)人才培養(yǎng)模式,、教學(xué)模式和教學(xué)管理模式改革,，并取得了顯著的效果，能發(fā)揮示范作用,，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升,。當(dāng)前應(yīng)特別關(guān)注學(xué)校對(duì)《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（高教三十條）的精神落實(shí)情況，關(guān)注教師參與教學(xué)改革的參與面。
要素2：課堂教學(xué)
課堂教學(xué)含四個(gè)要點(diǎn)：教學(xué)大綱的制定與執(zhí)行,；教學(xué)內(nèi)容對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的體現(xiàn),，科研轉(zhuǎn)化教學(xué)；教師教學(xué)方法,，學(xué)生學(xué)習(xí)方式,；考試考核的方式方法及管理。
課堂教學(xué)是學(xué)校人才培養(yǎng)的主渠道,，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。考察此要素應(yīng)關(guān)注學(xué)校是否對(duì)每門課程都制定了課程大綱,，并能夠嚴(yán)格執(zhí)行，各門課程的教學(xué)內(nèi)容是否服務(wù)于人才培養(yǎng)目標(biāo),；學(xué)校是否積極促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容,，做到科研服務(wù)于教學(xué)；是否重視備課,、講授,、討論、作業(yè),、答疑,、考試等各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量；是否落實(shí)了高教三十條提出的推進(jìn)教學(xué)方法創(chuàng)新的要求,，課堂教學(xué)中是否體現(xiàn)了以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心,，是否積極推進(jìn)教學(xué)方法與手段以及考試評(píng)價(jià)方法的改革。此外,，還應(yīng)重視多媒體課件的使用效果評(píng)價(jià),，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的作用，提高教學(xué)質(zhì)量,。
要素3：實(shí)踐教學(xué)
實(shí)踐教學(xué)含三個(gè)要點(diǎn)：實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè),；實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室開放情況；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn),、社會(huì)實(shí)踐,、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的落實(shí)及效果。
對(duì)實(shí)踐教學(xué)的考察應(yīng)關(guān)注學(xué)校是否有完整的實(shí)踐教學(xué)體系,，實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)是否符合專業(yè)人才培養(yǎng)要求,，教學(xué)計(jì)劃和相關(guān)的課程是否保持協(xié)調(diào)一致、相輔相成的關(guān)系,。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)在實(shí)踐教學(xué)中占有重要地位,，考察此要素時(shí)應(yīng)關(guān)注教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的實(shí)驗(yàn)是否足額開出，應(yīng)關(guān)注每組實(shí)驗(yàn)人數(shù)，以確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果,。關(guān)注實(shí)驗(yàn)室開放的范圍,、時(shí)間、內(nèi)容和對(duì)學(xué)生的覆蓋面,。
實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)主要是考察學(xué)校能否與業(yè)界密切合作并建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地,，實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)是否有保障，新增教學(xué)經(jīng)費(fèi)是否首先投入到實(shí)踐教學(xué),，采取什么措施保障實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間,，效果如何等。這里強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)不僅要有時(shí)間保障,，還要科學(xué)制訂實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方案,，要有勝任的指導(dǎo)人員，注重效果考核和考核方法,。
社會(huì)實(shí)踐主要指學(xué)生假期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，包括三下鄉(xiāng)等有組織的認(rèn)識(shí)社會(huì)、服務(wù)社會(huì),、提高綜合素質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng),。社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生了解社會(huì)、培養(yǎng)敬業(yè)精神和社會(huì)責(zé)任感的有效方法,，是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),。學(xué)校要把社會(huì)實(shí)踐納入培養(yǎng)方案，鼓勵(lì)教師指導(dǎo)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐,，采取有效的管理模式和科學(xué)的考核方法,，確保實(shí)踐效果。
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與綜合訓(xùn)練是指不同類型學(xué)?；?qū)I(yè)在畢業(yè)前結(jié)合專業(yè)教育所進(jìn)行的綜合教育環(huán)節(jié),，如畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)匯報(bào)演出,、作品展示,、醫(yī)學(xué)臨床實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查報(bào)告等,。評(píng)價(jià)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與綜合訓(xùn)練主要看三點(diǎn)：一是看選題的性質(zhì),、難度、分量是否體現(xiàn)綜合訓(xùn)練和培養(yǎng)目標(biāo)的要求,，是否結(jié)合專業(yè)實(shí)際,；二是看過程管理是否到位，主要看教師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)是否適當(dāng),，是否有足夠的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生,，是否有過程管理和監(jiān)控措施,；三是看成果是否規(guī)范，主要看學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,、綜合應(yīng)用知識(shí)的能力,、應(yīng)用外語和計(jì)算機(jī)的能力、應(yīng)用工具的能力,、寫作能力和表達(dá)能力等,。
要素4：第二課堂
第二課堂含三個(gè)要點(diǎn)：第二課堂育人體系建設(shè)與保障措施；社團(tuán)建設(shè)與校園文化,、科技活動(dòng)及育人效果,；學(xué)生國內(nèi)外交流學(xué)習(xí)情況。
第二課堂是指培養(yǎng)方案中所規(guī)定的主要教學(xué)環(huán)節(jié)以外的其他教育教學(xué)環(huán)節(jié),?？疾齑艘貞?yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)校是否建立并完善了第一課堂與第二課堂緊密結(jié)合的人才培養(yǎng)體系，積極支持各種類型健康向上的學(xué)生社團(tuán)和俱樂部建設(shè),，開展豐富多彩的課外活動(dòng),；學(xué)校是否注重建設(shè)美麗的校園環(huán)境和濃郁的校園文化，使學(xué)生受到良好的感染,、熏陶和激勵(lì)；是否充分利用學(xué)科和科研資源,，為學(xué)生提供研究的環(huán)境,，支持學(xué)生開展課外科技活動(dòng)；是否采取有效措施,，引導(dǎo)學(xué)生積極投身社會(huì)實(shí)踐,；是否積極創(chuàng)造條件,，給學(xué)生提供更多的國內(nèi)外跨校和跨文化學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)等,。考察第二課堂的效果主要看內(nèi)容是否豐富多彩,，對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)起到了積極作用,；看學(xué)生參與面是否廣泛,。學(xué)生評(píng)價(jià)應(yīng)該是檢驗(yàn)效果的主要依據(jù)。這里不僅要看學(xué)校整體情況,，也應(yīng)關(guān)注各二級(jí)院系發(fā)揮的作用,。
五、學(xué)生發(fā)展
此項(xiàng)目含四個(gè)要素：招生及生源情況,；學(xué)生指導(dǎo)與服務(wù),；學(xué)風(fēng)與學(xué)習(xí)效果；就業(yè)與發(fā)展,。
要素1：招生及生源情況
招生及生源情況含兩個(gè)要點(diǎn)：學(xué)?？傮w生源狀況；各專業(yè)生源數(shù)量及特征。
招生工作是人才培養(yǎng)工作的起點(diǎn),，生源質(zhì)量是培養(yǎng)質(zhì)量的起點(diǎn),。生源情況在一定程度上反映了學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會(huì)聲譽(yù)?？疾齑艘貢r(shí)應(yīng)關(guān)注學(xué)校是否高度重視招生工作,，采取有效措施吸引優(yōu)秀考生，提高生源質(zhì)量,。錄取分?jǐn)?shù)線,、報(bào)到率、第一志愿報(bào)考率等指標(biāo)均能反映生源情況,。
要素2：學(xué)生指導(dǎo)與服務(wù)
學(xué)生指導(dǎo)與服務(wù)含三個(gè)要點(diǎn)：學(xué)生指導(dǎo)與服務(wù)的內(nèi)容及效果,；學(xué)生指導(dǎo)與服務(wù)的組織與條件保障；學(xué)生對(duì)指導(dǎo)與服務(wù)的評(píng)價(jià),。
優(yōu)質(zhì)的指導(dǎo)和服務(wù)體現(xiàn)了以學(xué)生為本的思想,。考察此要素時(shí)應(yīng)關(guān)注學(xué)校是否關(guān)心每個(gè)學(xué)生,，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),；學(xué)校是否建立了完善的學(xué)生指導(dǎo)與幫扶體系，按國家規(guī)定配備班主任,、學(xué)生輔導(dǎo)員和心理健康教育教師,；學(xué)校是否采取有效措施鼓勵(lì)廣大教師積極參與學(xué)生指導(dǎo)，關(guān)愛學(xué)生,，形成教師與學(xué)生的交流溝通機(jī)制,。學(xué)生服務(wù)還應(yīng)考察學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)、專業(yè)選擇,、課程選擇,、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo),、就業(yè)指導(dǎo),、心理健康咨詢、貧困生資助等方面的服務(wù)機(jī)構(gòu)與服務(wù)質(zhì)量,，了解學(xué)生的滿意度,；學(xué)校是否建立了畢業(yè)生跟蹤調(diào)查機(jī)制，通過畢業(yè)生跟蹤調(diào)查,，了解人才培養(yǎng)質(zhì)量,，促進(jìn)專業(yè)調(diào)整和教學(xué)改革。
要素3：學(xué)風(fēng)與學(xué)習(xí)效果
學(xué)風(fēng)與學(xué)習(xí)效果含三個(gè)要點(diǎn)：學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施與效果,；學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)及綜合素質(zhì)表現(xiàn),；學(xué)生對(duì)自我學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的滿意度,。
學(xué)風(fēng)是學(xué)校學(xué)生群體或個(gè)人在對(duì)知識(shí)、能力的渴求過程中表現(xiàn)出來的帶有傾向性,、穩(wěn)定性的治學(xué)態(tài)度,、學(xué)習(xí)方法和行為，是學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)態(tài)度和外在學(xué)習(xí)行為的綜合表現(xiàn),。學(xué)風(fēng)可以在課堂教學(xué),、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、自習(xí),、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）,、考風(fēng)考紀(jì)等環(huán)節(jié)體現(xiàn)出來。學(xué)校應(yīng)有規(guī)章制度,、組織保障等有效措施加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè),，形成充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)制、環(huán)境和氛圍,。對(duì)學(xué)風(fēng)的考察應(yīng)特別關(guān)注學(xué)校是怎樣調(diào)動(dòng)多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的,，這是檢驗(yàn)政策與措施的主要依據(jù)。
學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和綜合素質(zhì)的提升上,，具體體現(xiàn)在德,、智、體,、美等方面,。“德”主要體現(xiàn)在學(xué)生展現(xiàn)出良好的思想政治素質(zhì)上,，表現(xiàn)出服務(wù)國家和服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，具有團(tuán)結(jié)互助,、誠實(shí)守信,、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì),，學(xué)生能積極參與志愿服務(wù)等公益活動(dòng),。學(xué)校德育應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)其針對(duì)性和時(shí)效性，其中,，學(xué)生評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)效果的重要依據(jù),。“智”主要體現(xiàn)在學(xué)業(yè)成績(jī)上,，主要應(yīng)由培養(yǎng)方案來檢驗(yàn),，在校生和畢業(yè)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該作為考察的根本依據(jù)。此外,，學(xué)業(yè)成績(jī)還可以通過考察試卷水平,、論文質(zhì)量,、實(shí)踐環(huán)節(jié)、職業(yè)資格證書獲取,、就業(yè)崗位等方面反映出來,。“體”,，根據(jù)《國家大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，合格率應(yīng)達(dá)到85％，學(xué)生身心健康,。需要注意的是,，體育教育方式可因校制宜，形式多樣,?！懊馈敝饕磳W(xué)校是否開設(shè)了藝術(shù)教育課程，是否開展了豐富多彩的文化藝術(shù)活動(dòng),，是否注重培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng),。美育應(yīng)關(guān)注受益面和學(xué)生評(píng)價(jià)。
學(xué)生對(duì)自我學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的滿意度主要考察學(xué)校是否能夠明確學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，重視學(xué)生對(duì)自我學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的感受，建立了學(xué)生對(duì)自我學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)機(jī)制,，以此作為推動(dòng)學(xué)校改進(jìn)教學(xué)工作,、提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。
要素4：就業(yè)與發(fā)展
就業(yè)與發(fā)展含兩個(gè)要點(diǎn)：畢業(yè)生就業(yè)率與職業(yè)發(fā)展情況,；用人單位對(duì)畢業(yè)生評(píng)價(jià),。
畢業(yè)生的就業(yè)與職業(yè)發(fā)展情況是學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的窗口。畢業(yè)生就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量,，反映了學(xué)校人才培養(yǎng)工作被社會(huì)認(rèn)可的程度,。對(duì)此要素應(yīng)考察學(xué)校采取了哪些有效措施來推動(dòng)就業(yè)工作，就業(yè)率,、就業(yè)質(zhì)量如何,；學(xué)校是否建立了校友或用人部門的跟蹤、反饋機(jī)制,。就業(yè)率可統(tǒng)一規(guī)定為初次就業(yè)率（截至每年的8月31日）,。就業(yè)質(zhì)量可以從以下幾方面考察：一是通過畢業(yè)生就業(yè)方式，了解崗位分布,、就業(yè)面向是否符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求,；二是畢業(yè)生就業(yè)崗位與所學(xué)專業(yè)相關(guān)性如何（專業(yè)對(duì)口程度）；三是就業(yè)崗位適應(yīng)性與發(fā)展機(jī)遇如何（3～5年后的狀況）,；四是畢業(yè)生和用人單位的評(píng)價(jià),。
六,、質(zhì)量保障
此項(xiàng)目含四個(gè)要素：教學(xué)質(zhì)量保障體系；質(zhì)量監(jiān)控,；質(zhì)量信息及利用,；質(zhì)量改進(jìn)。
要素1：教學(xué)質(zhì)量保障體系
教學(xué)質(zhì)量保障體系含四個(gè)要點(diǎn)：質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè),；學(xué)校質(zhì)量保障模式及體系結(jié)構(gòu),；質(zhì)量保障體系的組織、制度建設(shè),；教學(xué)質(zhì)量管理隊(duì)伍建設(shè),。
高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障體系是指學(xué)校以提高和保證教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，運(yùn)用系統(tǒng)方法,，依靠必要的組織結(jié)構(gòu),，把學(xué)校各部門、各環(huán)節(jié)與教學(xué)質(zhì)量有關(guān)的質(zhì)量管理活動(dòng)嚴(yán)密組織起來,，將教學(xué)和信息反饋的整個(gè)過程中影響教學(xué)質(zhì)量的一切因素控制起來,，從而形成的一個(gè)有明確任務(wù)、職責(zé),、權(quán)限,，相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的教學(xué)質(zhì)量管理的有機(jī)整體,。各學(xué)校質(zhì)量保障體系可以結(jié)合本校實(shí)際情況采取不同模式,，但以下共同規(guī)律在考察時(shí)應(yīng)予以注意：一是學(xué)校確定了人才培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；二是學(xué)校提供了相應(yīng)的人,、財(cái),、物條件保障；三是學(xué)校有組織保障機(jī)構(gòu),；四是學(xué)校有效開展了自我評(píng)估和質(zhì)量監(jiān)控,，及時(shí)收集教學(xué)信息；五是學(xué)校能及時(shí)反饋信息,，調(diào)節(jié)改進(jìn)工作,。
考察此要素時(shí),，首先,，關(guān)注學(xué)校是否建立了科學(xué)合理的各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，是否建立了理論教學(xué),、實(shí)驗(yàn)教學(xué),、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì),、考試考核等各主要環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),。其次,，關(guān)注學(xué)校是否有質(zhì)量保障的組織機(jī)構(gòu)，有滿足要求的質(zhì)量管理隊(duì)伍,。再次,，還應(yīng)關(guān)注學(xué)校是否建立了完善的教學(xué)管理制度，并有效落實(shí)到實(shí)際工作中,。
要素2：質(zhì)量監(jiān)控
質(zhì)量監(jiān)控含兩個(gè)要點(diǎn)：自我評(píng)估及質(zhì)量監(jiān)控的內(nèi)容與方式,；自我評(píng)估及質(zhì)量監(jiān)控的實(shí)施效果。
質(zhì)量監(jiān)控是質(zhì)量保障體系最重要的內(nèi)容之一,?？疾齑艘貢r(shí)主要關(guān)注學(xué)校是否建立了完善的教學(xué)管理規(guī)章制度和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，對(duì)主要教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量實(shí)施了有效監(jiān)控,；是否建立了一支高水平的教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍,，對(duì)日常教學(xué)工作進(jìn)行檢查、監(jiān)督和指導(dǎo),；是否建立了完善的評(píng)教,、評(píng)學(xué)制度；是否定期圍繞人才培養(yǎng)工作開展了自我評(píng)估,，包括課程評(píng)估,、專業(yè)評(píng)估和學(xué)校二級(jí)學(xué)院（系）評(píng)估等，特別應(yīng)注重教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)工作的評(píng)價(jià),，注重學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教學(xué)資源使用效率的評(píng)價(jià),，注重用人單位對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。學(xué)校有完善的規(guī)章制度不代表能執(zhí)行到位,，要讓二級(jí)院系和每一位教師知道這些制度,，才能充分發(fā)揮制度的作用。另外,，規(guī)范管理只能保障基本的教學(xué)質(zhì)量,，不能提高質(zhì)量，建立激勵(lì)機(jī)制,，充分調(diào)動(dòng)廣大教師內(nèi)在的教書育人的積極性才能提高教學(xué)質(zhì)量,。因此，規(guī)章制度建設(shè)不僅應(yīng)關(guān)注規(guī)范管理制度,，還應(yīng)特別關(guān)注激勵(lì)制度建設(shè),。
要素3：質(zhì)量信息及利用
質(zhì)量信息及利用含三個(gè)要點(diǎn)：校內(nèi)教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫建設(shè)情況；質(zhì)量信息統(tǒng)計(jì),、分析,、反饋機(jī)制；質(zhì)量信息公開及年度質(zhì)量報(bào)告,。
質(zhì)量信息的統(tǒng)計(jì),、分析及反饋,，是質(zhì)量保障體系有效運(yùn)行的重要保證?？疾齑艘貞?yīng)注意學(xué)校是否建立了校內(nèi)教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫,，并定期更新教學(xué)狀態(tài)信息；是否把常態(tài)監(jiān)控的信息和自我評(píng)估搜集到的信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,，并將結(jié)果及時(shí)反饋給相關(guān)機(jī)構(gòu)與教師,，促進(jìn)其及時(shí)改進(jìn)工作。目前,，應(yīng)注意教育部高教司2012年發(fā)布的25項(xiàng)核心數(shù)據(jù),，這些核心數(shù)據(jù)應(yīng)體現(xiàn)在本校年度教學(xué)質(zhì)量報(bào)告中，向社會(huì)公開,，接受監(jiān)督與評(píng)價(jià),。
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1．本科生占全日制在校生總數(shù)的比例 |
2．教師數(shù)量及結(jié)構(gòu) |
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3．當(dāng)年本科招生專業(yè)總數(shù) |
4．生師比 |
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5．生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值 |
6．當(dāng)年新增教學(xué)科研儀器設(shè)備值 |
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7．生均圖書 |
8．電子圖書、電子期刊種數(shù) |
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9．生均教學(xué)行政用房,，其中生均實(shí)驗(yàn) |
10．生均本科教學(xué)日常運(yùn)行室面積支出 |
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11．本科專項(xiàng)教學(xué)經(jīng)費(fèi) |
12．生均本科實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi) |
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13．生均本科實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi) |
14．全校開設(shè)課程總門數(shù) |
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15．實(shí)踐教學(xué)學(xué)分占總學(xué)分比例（可按學(xué)科門類） |
16．選修課學(xué)分占總學(xué)分比例（可按學(xué)科門類） |
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17．主講本科課程的教授占教授總數(shù)的比例（不含講座） |
18．教授授本科課程占總課程數(shù)的比例
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19．應(yīng)屆本科生畢業(yè)率 |
20．應(yīng)屆本科生學(xué)位授予率 |
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21．應(yīng)屆本科生就業(yè)率 |
22．體質(zhì)測(cè)試達(dá)標(biāo)率 |
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23．學(xué)生學(xué)習(xí)滿意度（調(diào)查方法與結(jié)果）
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24．用人單位對(duì)畢業(yè)生滿意度(調(diào)查方法與結(jié)果) |
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25．其他與本科教學(xué)質(zhì)量相關(guān)的數(shù)據(jù) |
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要素4：質(zhì)量改進(jìn)
質(zhì)量改進(jìn)含兩個(gè)要點(diǎn)：質(zhì)量改進(jìn)的途徑與方法,；質(zhì)量改進(jìn)的效果與評(píng)價(jià)。
質(zhì)量改進(jìn)是針對(duì)目前教學(xué)質(zhì)量存在的問題,、薄弱環(huán)節(jié)和未來可能出現(xiàn)的問題,，采取有效的糾正與預(yù)防措施，達(dá)到持續(xù)改進(jìn)質(zhì)量的目的,。缺少質(zhì)量改進(jìn)這個(gè)環(huán)節(jié)就不能形成完整的質(zhì)量保障體系,。考察此要素時(shí),，重點(diǎn)看學(xué)校是否有組織機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)質(zhì)量監(jiān)控,，推動(dòng)改進(jìn)工作；是否有政策和經(jīng)費(fèi)保障質(zhì)量,；是否有推進(jìn)質(zhì)量改進(jìn)的合適途徑和有效方法,，使改進(jìn)工作得以落實(shí)，使質(zhì)量保障體系能夠完整有效地運(yùn)行,，形成質(zhì)量保障的長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制,。
七、自選特色項(xiàng)目
在審核范圍的六個(gè)項(xiàng)目之外,，增加了一個(gè)自選特色項(xiàng)目,。這一項(xiàng)目的設(shè)立體現(xiàn)了審核評(píng)估的開放性，體現(xiàn)了審核評(píng)估充分尊重學(xué)校辦學(xué)自主權(quán),、鼓勵(lì)高校辦出特色的指導(dǎo)思想,。學(xué)?？梢栽诙ㄎ慌c目標(biāo),、師資隊(duì)伍,、教學(xué)資源、培養(yǎng)過程,、學(xué)生發(fā)展,、質(zhì)量保障這六個(gè)項(xiàng)目之外，圍繞人才培養(yǎng)工作自行選擇（也可以不選）特色鮮明的項(xiàng)目,，作為補(bǔ)充審核的內(nèi)容,。自選特色項(xiàng)目應(yīng)該詳細(xì)說明學(xué)校是怎么做的、這樣做的目的是什么,、效果怎么樣,、今后怎么進(jìn)一步改進(jìn)和提高等。
